RUI MATOS | SEDUC – MT
Servidores da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (Seduc-MT) que atuam como pontos focais do Projeto Aprendizagem Digital, Inclusiva e Sustentável (PADIS-MT) participaram, em maio, em Cuiabá, da formação “Ciência da Implementação na Educação: o elo entre políticas baseadas em evidências e a realidade escolar”.
A atividade foi conduzida pelo economista Leandro Costa, especialista do Banco Mundial, e integra as ações do Componente 4 do PADIS-MT, voltadas ao fortalecimento da gestão, do monitoramento e da sustentabilidade das políticas educacionais desenvolvidas pela Secretaria em parceria com o organismo internacional.
Durante a formação, os participantes discutiram um desafio comum às redes públicas de ensino: fazer com que programas bem formulados cheguem à escola com qualidade, continuidade e capacidade de se adaptar à rotina real de gestores, professores e estudantes.
O conteúdo partiu da chamada Ciência da Implementação, campo de estudo que busca compreender por que algumas políticas conseguem produzir resultados e outras não avançam como previsto, mesmo quando planejadas com base em evidências.
A abordagem considera fatores como o contexto institucional, a liderança, o engajamento das equipes, as barreiras locais, o comportamento dos profissionais envolvidos e as condições concretas de execução.
A atividade integrou as ações estratégicas do Componente 4 do PADIS e coordenada pela Unidade de Coordenação do Programa (UCP) voltadas ao fortalecimento da gestão, monitoramento e sustentabilidade das políticas educacionais desenvolvidas pela pasta em parceria com o Banco Mundial. “As atividades de formação, previstas para acontecerem ao longo o projeto, são essenciais para a consolidação do fortalecimento da gestão, legado do PADIS na Seduc”, comenta o coordenador da UCP, Lourival Malhado Carvalho.
Um dos pontos trabalhados foi a diferença entre falha de teoria e falha de implementação. Na prática, uma política pode não alcançar os resultados esperados por problemas na sua formulação, mas também pode fracassar por não ter sido executada nas condições necessárias, por não ter tido adesão suficiente das equipes ou por não ter encontrado estrutura adequada na rede.
A formação também apresentou referências internacionais utilizadas no acompanhamento de programas e políticas públicas, como CFIR, TDF, RE-AIM e COM-B. Esses modelos ajudam a mapear obstáculos, compreender fatores comportamentais, organizar processos de melhoria contínua e ajustar intervenções à realidade observada nas escolas.
No PADIS-MT, esse debate está ligado às ações de recomposição da aprendizagem, ao fortalecimento pedagógico, à inclusão digital e a modernização da rede estadual.
Segundo a Seduc, a proposta é ampliar a capacidade dos pontos focais de acompanhar a execução das iniciativas para além dos indicadores formais, observando também os aspectos humanos, institucionais e pedagógicos que interferem diretamente nos resultados.
Sobre o PADIS-MT
O Projeto Aprendizagem Digital, Inclusiva e Sustentável (PADIS-MT) é desenvolvido pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, com o apoio do Banco Mundial. A iniciativa busca fortalecer a aprendizagem, a inclusão, a inovação pedagógica e a gestão orientada por resultados na rede estadual de ensino, articulando tecnologia, desenvolvimento profissional docente e políticas educacionais baseadas em evidências.
